розвиток розумових здібностей та рис особистості
Природа людських здібностей. Здібності, задатки та індивідуальні відмінності людей. Поняття про здібності, їх класифікація. Контрольні запитання. Здібності – це те що не зводиться до знань, умінь і навичок, але пояснює(забезпечує) їх швидке засвоєння, закріплення і ефективне використання на практиці. Під здібностями розуміють індивідуально – психологічні особливості, які відрізняють одну людину від іншої. Здібностями називають не всі індивідуальні особливості, а лише ті, які мають відношення до успішності виконання якоїсь діяльності. Здібності як рушійна сила відіграють провідну роль у розвитку науки і техніки, створенні матеріальних і духовних цінностей, суспільному прогресі. Здібності— це індивідуально - психологічні особливості особистості, які є умовою успішного здійснення певної діяльності й визначають відмінності в оволодінні необхідними для неї знаннями, вміннями та навичками. Кожна здібність (наприклад, до малювання, музики, техніки, науки тощо) — це синтетична властивість людини, яка охоплює цілу низку загальнихі часткових властивостейу певному їх поєднанні. Визнання культурно - історичної зумовленості вікового розвитку веде до висновку про значення соціальної ситуації і провідної діяльності для розвитку здібностей. Вікові особливості розвитку здібностей. З точки зору розвитку здібностей, оволодіння узагальненими способами розумових дій через рефлексію предметних дій і операцій є основою для формування загальних здібностей. Особистістю не народжуються, особистістю стають. Формування особистості - це складний процес, в якому, з одного боку, індивід формує свій внутрішній світ в процесі спілкування з іншими людьми, шляхом освоєння склалися в його час форм і видів соціальної діяльності, а з іншого - тим чи іншим чином в поведінці висловлює своє внутрішнє я, свої психічні процеси. Здібності - це індивідуально - психологічні особливості, які є суб єктивними умовами для успішної діяльності. Вченими створені численні методики по розвитку певних здібностей. є, наприклад, методики з розвитку музичного слуху для тих, хто їм обділений, методики з розвитку мовлення та навичок публічних виступів та ін. Розвивальна – розвивати розумову самостійність та логічне мислення студентів. Характерні риси та умови розвитку психіки (психічного розвитку) 2. Навчання, виховання і розвиток 3. Рушійні сили розвитку психіки 4. Періодизація психічного розвитку.
У процесі розвитку складається неповторна індивідуальна своєрідність особистості. Психічний розвиток людського індивіда. Також розглянемо різні типи розумових здібностей, описані уче - ними. Стенберг і його колеги з уельського університету створили терію потрійності інтелекту, виділивши три основні групи інтелектуальних здібностей. Компонентний інтелект. У плані психічного віддзеркалення цю проблему з найбільшою повно - тою розробив д. Формування оперативності операційних механізмів здібностей є найбільш тонким процесом їх розвитку.
Критерії творчості проблему розвитку творчості особистості розкриває концепція креативності як універсальної пізнавальної творчої здібності, автором якої є американський психолог дж. Розробляючи зазначену проблему, вчений указав на принципове розходження між двома типами. Конвергенцією і дивергенцією. Конвергентне мислення. Актуалізується в тому випадку, коли людині, яка розв’язує задачу, потрібно. Поняття творчих здібностей та умови їх реалізації. Психологічні характеристики творчого процесу.
Творчість, творчі здібності, творчии. Особистість творця характеризується здібностями, особливостями розуму, тем - пераментом, віком, характером тощо. Середовище й умови являють собою фізичне оточення, колектив, стимулятори та бар’єри у творчій діяльності й ін. Творчий процес людини — це послідовність творчих актів. Рис — відмінний адсорбент. Він, як жоден з інших злаків, сприяє виведенню з організму шкідливих речовин, що потрапляють туди під час будівельних робіт (парів розчинників і фарб, пилу). Ви вчаючи розумовий розвиток дітей і розв’язання задач дорослими, до слідник дійшов висновку, що результати досвідів дають змогу схема - тично подати центральну ланку психологічного інтелекту у вигляді двох взаємопроникних сфер. Не тільки зростаючий рівень розумового розвитку, але і самі внутрішні передумови цього розвитку на різних вікових етапах можуть мати відношення до становлення і росту здібностей. Вікові особливості як компоненти здібностей. Кожен період дитинства має свої особливі, неповторні переваги, властиві лише певному етапу розвитку.
Природну основу розвитку здібностей становлять задатки - природжені анатомо - фізіологічні особливості нервової системи й мозку, які проявляються в типологічних особливостях людини. Однак задатки є лише передумовою здібностей. Лише своєчасний вияв і розвиток задатків людини через виховання зумовлює формування у неї здібностей. Для цього найчастіше застосовують систематичні тренування, які передбачають активне включення в діяльність. Першою ознакою зародження здібностей є нахил - стійка орієнтованість індивіда на певну діяльність, якою він прагне займатися. Справжній нахил поряд із тяжінням до ді провідна роль навчання в розумовому розвитку.
Бернса стосовно я–концепції. Основні завдання виховання та навчання. Вплив емоцій на розвиток мислення. Визначений шлях пізнання. Методи розвивального характеру навчальної діяльності вчителя. Нові суспільні відносини (економічні, політичні, правові, громадянські та інші), що складаються в нашій країні, передбачають формування відповідної різнобічне розвиненої особистості носія цих відносин, особистості, якій були б притаманні такі характерологічні риси, як чуйність, єдність слова і діла, людська гідність, лицарство тощо. Теоретичні основи розвитку розумових здібностей у процесі використання дидактичних ігор. Роль гри в системі розвитку індивідуальних здібностей у дошкільників. Технологія використання ігор. Нікітіних для розвитку розумових здібностей. Розвиток розумових здібностей дітей. 1 сутність і структура розумових здібностей. Розглянуто особливості впливу стилю виховання на формування розумових та творчих здібностей у дітей молодшого шкільного віку.
Встановлено, що стилі батьківського відносини істотно впливають на формування здібностей у дітей. Стаття на урок психологія скачати здібності як рушійна сила відіграють провідну роль у розвитку науки і техніки, створенні матеріальних і духовних цінностей, суспільному прогресі. Вивчаючи конкретно - психологічну специфічним видом розвитку здібностей особистості є її психологічна підготовка до того чи іншого виду діяльності. Наприклад, психологічна готовність особистості до професійної діяльності передбачає сформованість у неї знань й умінь з фаху, а також певних моральних та емоційно - вольових якостей. Якісний аналіз здібностей спрямовано на виявлення таких індивідуальних характеристик людини, які є необхідними для ефективного здійснення будь - якого конкретного виду діяльності. Розумові риси характеру виявляються в розсудливості, спостережливості, поміркованості. Спостережливість і розсудливість сприяють швидкій орієнтації в обставинах. Здібності та їх розвиток. Міністерство освіти і науки україни. Коломийський інститут. Здібності - це можливість, а необхідний рівень майстерності в тім чи іншій справі - це дійсність. Музичні здібності, що виявилися в дитини, ні в якій мері не є гарантією того, що дитина буде музикантом. Як би ні були блискучі здатності людини, але якщо в нього немає звички посидюче і завзято працювати, він навряд чи здатний досягти великих успіхів у діяльності. Він у кращому випадку так і залишиться лише потенційно здатним. Особистість - сукупність внутрішніх умов, через які переломлюються всі зовнішні впливи (рубінштейн). Особистість - суспільний індивід, об єкт і суб єкт соціальних відносин і історичного процесу, що виявляє себе в спілкуванні, в діяльності, в поведінці (ганзен). Задатки — це не здібності, а тільки передумови до розвитку здібностей. Всі люди мають задатки до оволодіння мовою, але не всі оволодівають однаковою кількістю мов і не однаково володіють рідною мовою, натомість тварина, не маючи задатків до мовного спілкування, ніколи не навчається говорити. Природні задатки до розвитку здібностей у різних людей не однакові. Здібності – це властивість особистості. Таких три основних ознаки здібностей виділив. Здібності – це індивідуальні психологічні особливості, які відрізняють одну людину від іншої. Передумовами для розвитку здібностей особистості виступають внутрішні та зовнішні фактори. Невід ємними складовими рисами здібностей людини є такі властивості як чутливість, сприйнятливість до зовнішніх вражень, спостережливість. Всяка здібність включає певні якості пам яті людини. Загальні, або загальні розумові, інтелектуальні здібності проявляються в багатьох видах і галузях діяльності, в тому числі і в навчанні. Про багаторівневу природу загальних здібностей свідчить кількісний аналіз. Психічний розвиток особистості. Проблему психічного розвитку особистості вивчали відомі психологи (к. Альбуханова - славська, . Це забезпечує становлення різноманітних психічних властивостей (розумових, емоційних, вольових, моральних, трудових, рис свідомості та самосвідомості тощо), утворення їх цілісної системи, яка називається особистістю. Характері – сукупності сформованих протягом життя стійких рис особистості, які. Здібностях – індивідуально - психологічних стійких властивостях особистості, які забезпечують успішність виконання діяльності. Вчителя початкових класів. Загальноосвітньої школи і - ііі ст. Саме курс “розвиваючі ігри” дозволяє так детально і послідовно вирішувати проблему розвитку розумових здібностей та психічних особливостей учнів для того, щоб вдосконалити розвивальну мету кожного уроку з усіх предметів у всіх класах. Своєрідними підсумковими уроками в межах курсу “розвиваючі ігри” є уроки розвиваючої діагностики “перевір свої спроможності”, що проводяться тричі на рік. На початку, всередині та вкінці навчального року.
Ці уроки дають змогу діагностувати та відстежувати розвиток пізнавальних процесів у кожної дитини. Діагностика інтелекту та здібностей. Гармонійний розвиток особистості, її самореалізація в різних сферах життєдіяльності, досягнення індивідуалізації, конгруентності — ось далеко не весь перелік тих проблем, з якими має справу психодіагност. Безумовно, виявлення потенціалу особистості, її можливостей за своєю суттю носить гуманістичний характер, бо дає можливість продуктивного існування людини. Одна з перших публікацій, присвячених питанням розумової відсталості, належить французькому лікареві ж. Ескіролю, який прагнув диференціювати різні ступені розумової відсталості. Розвиток творчих здібностей дитини. На формування особистості дитини впливає багато чинників, серед яких чільне місце посідає культура й мистецтво. Поступово знайомлячись з культурною спадщиною людства, дитина прилучається до її цінностей, збагачує власний життєвий досвід, має можливість творчо застосовувати набуті знання у притаманних їй видах діяльності. Творчість – це потреба в самоактуалізації, повній і вільній реалізації своїх здібностей та життєвих можливостей. Особливості розвитку музичних здібностей та їх вплив на загальний розвиток особистості. Переяслав - хмельницький державний педагогічний університет. імені григорія сковороди. У статті розглядається проблема створення можливостей структурування музичних здібностей. У сфері оцінки музичних здібностей з незапам’ятних часів існують три компоненти. Слух, почуття ритму і музична пам’ять. Польська дослідниця м. Тучкова характеризує обдарованого учня як такого, у якого відносно високий рівень розумових здібностей, що сприяє розвитку інтелектуальної активності та формуванню рис індивідуальності. Йому також притаманні сильне особистісне захоплення інтелектуальною діяльністю та жага до навчання. Творчі здібності відображають потенціал, мотивацію та особистісні риси, набуті знання та вміння особистості. Тому серед головних завдань освітніх закладів на даному етапі розвитку суспільства висувається завдання розвитку здібностей особистості, її творчого становлення, потреби розвитку і уміння самоудосконалюватися. Отже, займатися розвитком творчих та інтелектуальних можливостей учнів необхідно. Виділяють два рівні розвитку здібностей. Репродуктивний та творчий. Людина, яка знаходиться нарепродуктивному рівні розвитку здібностей, виявляє високі уміння засвоювати знання, оволодівати діяльністю і здійснювати її відповідно до зразка, що пропонується. На творчому рівні розвитку здібностей людина створює нове, оригінальне.
Психічні зміни стосуються, передусім, розумового розвитку, формування всіх психічних рис особистості. Набуття соціальних якостей, необхідних для життя в суспільстві, відносяться до соціального розвитку особистості. Спадковість, середовище, виховання. Розумовий розвиток — процес розвитку інтелектуальних сил, пізнавальних здібностей мислення учнів. Під час розумового виховання відбувається накопичення певного фонду знань. Термінології, символів, імен, назв, дат, понять, існуючих між ними зв язків і залежностей, відображених у правилах, законах, закономірностях, формулах. Основним завданням розумового виховання є розвиток мислення взагалі та різних його видів. Розумове виховання спрямоване на розвиток розумових здібностей учнів, зокрема таких рис особистості. Спостережливості (за словами к. Ушинського, «уміння бачити розумними очима нашими предмет у центрі всіх відношень) всебічний розвиток особистості здійснюється на протязі усього життя людини і складається з розумового, фізичного, морального, трудового та естетичного виховання і розвитку.
Моральне виховання - це прищеплення людині позитивних якостей особистості, зумовлених знаннями норм поведінки, тобто здійснення духовного розвитку.
Всебічний розвиток особистості здійснюється і в дорослому стані в періоди зрілості у процесі пізнання, праці і спілкування. До початку зрілості (розумової, трудової, громадянської) людина проходить досить довгий шлях онтогенетичного (індивідуального) розвитку, який не завершується з переходом її до дорослості. За рівнем розвитку здібностей розрізнюють людей обдарованих, талановитих і геніальних. Люди, спроможні швидко оволодівати конкретною діяльністю, досягають у ній високих результатів, вносять у свою працю елементи творчості. Коли рівень розвитку загальних і спеціальних здібностей високий, говорять про загальну або ж спеціальну обдарованість — передумову творчих досягнень. Серед них є діти з прискореним розумовим розвитком, з ранньою розумовою спеціалізацією та з окремими ознаками непересічних здібностей. Обдаровані діти з прискореним розумовим розвитком нерідко з двох - трьох років виявляють величезну пізнавальну потребу і вражаючу розумову активність. Здібності - це індивідуальні властивості особистості, є суб єктивними умовами успішного здійснення певного роду діяльності. Здібності не зводяться до наявних в індивіда знань, умінь, навичок. Вони виявляються у швидкості, глибині і міцності оволодіння способами і прийомами деякої діяльності і є внутрішніми психічними регулятивами, що обумовлюють можливість їх придбання. Рейнвальд вважає, що здібності є, по суті, продовженням розвитку рис характеру і відносяться до вищих рівнів організації особистості, яка і виступає умовою успішності, ставлячи знання, уміння і навички на службу діяльності. є необхідність відокремити здатності також від психічних процесів (функцій). Психолог зазначає, що загальні розумові здібності варто розділити на пізнавальні й творчі.
Коментарі
Дописати коментар