вивчення передового педагогічного досвіду
Такі школи безпосередньо демонструють зразки навчально - виховної роботи відвідувачам, організовують розповіді керівників або кращих учителів про систему своєї роботи, забезпечують відвідування та обговорення уроків або виховних заходів зі слухачами, оформляють спеціальні буклети з описом передового досвіду та ін. Передовий педагогічний досвід — це досвід, який забезпечує високу результативність як на основі сумлінного виконання обов язків, так і новаторства. Проблема передового педагогічного досвіду висвітлювалася в роботах ю. С лурбовського, а на україні — у працях м. Кроки роботи з передовим педагогічним досвідом. До передового досвіду, який підлягає вивченню, узагальненню і. Впровадженню в практику, належать. Методи і прийоми навчання і виховання. Учнів і вся система роботи кращих педагогів, керівників навчальних закладів методичні рекомендації щодо вивчення й упровадження передового педагогічного досвіду.
Модернізацію системи освіти супроводжують істотні зміни підходів. Передовий педагогічний досвід — це діяльність педагога, яка забез - печує стійку ефективність навчально - виховного процесу шляхом вико - ристання оригінальних форм, методів, прийомів, засобів навчання й ви - ховання, нових систем навчання та виховання або вже відомих форм, методів, прийомів, засобів роботи на основі їх удосконалення. Педагогічна майстерність — ще один вид педагогічного досвіду.
Це вміння вдосконалювати педагогічний процес, знаходити нестандартні рі - шення, використовувати досягнення педагогічної науки та практики. Під час вивчення передового педагогічного досвіду розкривають його авторів, технологію — сукупність методів педагогічної діяльності, особливість їх співвідношення та взаємодію, що забезпечують бажаний результат і визначають педагогічну майстерність автора досвіду.
Важливо чітко визначити критерії передового педагогічного досвіду, які дадуть змогу розглядати його не як випадкове явище, а як систему діяльності, а також умови формування досвіду, що допоможе зробити висновок про можливість його відтворювати. Презентація заступників директора. Новгородківського нвк. Передовий педагогічний досвід слід оцінювати за такими основними критеріями — здійснення моніторингу, навчальних досягнень учнів тощо. Вивчення передового педагогічного досвіду слід здійснювати таким чином. — проводити попереднє спостереження за роботою вчителя у вересні — жовтні протягом 10— 15 днів з метою визначення суті досвіду загалом, його оцінювання з точки зору визначених критеріїв передовий педагогічний досвід — творче, активне засвоєння і реалізація вчителем у практичній діяльності засобів і принципів педагогіки з урахуванням конкретних умов, особливостей дітей, учнівського колективу і особи вчителя. Передовий педагогічний досвід це практика, що містить у собі елементи творчого пошуку, новизни, оригінальності, це висока майстерність учителя, тобто така робота, що дає найкращий педагогічний результат. У даному випадку мова йде про досвід, що може й не містити в собі чогось нового, але, заснований на успішному застосуванні науково та практично доведених принципів і методів, він є зразком для тих учителів, які ще не опанували педагогічної майстерності. Вивчення передового педагогічного досвіду здійснюють у такій послідовності. Визначення педагогічної проблеми та об єкта для вивчення досвіду.
На цьому етапі потрібно сформулювати тему досвіду, обгрунтувати його актуальність. В анотації до опису досвіду вказати конкретні шляхи, засоби, методи досягнення високих результатів у процесі навчання та виховання учнів. Слід сформувати робочу групу для вивчення досвіду.
Залежно від теми досвіду та його мета етапу вивчення передового педагогічного досвіду - виявити передовий педагогічний досвід. При цьому необхідно виявити вихователів, які отримують стійкі позитивні результати, оцінити діяльність вихователя за допомогою діагностики, визначити фактори, що сприяють досягненню високих результатів і оцінити передовий педагогічний досвід з використанням критеріїв оцінки. При цьому керівник і його заступник використовують такі методи. Спостереження педагогічного процесу, бесіди з вихователем, дітьми та їх батьками, надання допомоги у відборі методичної, педагогічної та психологічної літератури, пов вивчення передового досвіду — це шлях до відкриття закономірних зв язків між педагогічними явищами, аналіз досвіду здійснюється найуспішніше тоді, коли поєднується з теоретичною роботою, без чого усвідомлення фактів є поверховим. Найнадійнішим методом вивчення передового досвіду є спостереження за роботою вчителя на уроці, під час виховних заходів, коли має місце живий педагогічний процес. Спостереження має бути не епізодичним, а тривалим і планомірним. Вивчення передового педагогічного досвіду вчителів – шлях до педагогічної майстерності. Досвід вчителів–майстрів в організації навчальної діяльності молодших школярів. Навчально - методичний журнал „початкова школа” 2011–2012 рр. Завдання для самостійної роботи. Передовий педагогічний досвід. Ознайомитися з досвідом учителя початкових класів з організації групової навчальної діяльності учнів. Вивчити педагогічний досвід вчителя початкових класів з організації групової навчальної діяльності учнів. Організація навчання студентів у співробітництві за технологією групового дослідження. Педагогічний досвід — сукупність знань, умінь і навичок, набутих у процесі безпосередньої педагогічної діяльності; форма засвоєння педагогом раціональних здобутків своїх колег. Педагогічний досвід передусім знаходить своє втілення в технології навчально - виховного процесу.
За поширеністю, охопленістю педагогічного середовища його поділяють на передовий і масовий. Передовий педагогічний досвід постає як ідеалізація реального педагогічного процесу завдяки абстрагуванню від випадкових, неістотних елементів і конкретних умов педагогічної діяльності й виділення в ньому провідної педагогічної ідеї чи досвід педагога - новатора, що має експериментальний характер, називають дослідницьким. Якщо йдеться про вдосконалення форм, методів, засобів навчання і виховання на основі творчого їх використання, то такий досвід є раціоналізаторством. Під час вивчення передового педагогічного досвіду з ясовують сукупність методів педагогічної діяльності, особливість їх співвідношення та взаємодії, що забезпечують результат і визначають педагогічну майстерність автора досвіду.
Аналіз літератури і передового педагогічного досвіду по предмету педагогика. Вона складається з обов’язкових для вивчення у всіх типах загальноосвітніх навчально - виховних закладів частини і варіативної. Зміст останньої вибирається з декількох варіантів, або розробляється вчителем відповідно до державних вимог і затверджується в установленому порядку.
На варіативну частину відводиться не більше 40% часу, передбаченого навчальним планом. Короткий опис педагогічного досвіду.
Піб автора, авторського колективу.
Розкрити сутність використання інноваційних технологій під час вивчення історії, правознавства та в позаурочній роботі і їх вплив на результати навчання і виховання, а саме на розвиток мислення, розумові та творчі здібності учнів, формування їх як цілеспрямованих, наполегливих та принципових особистостей. Передовий педагогічний досвід— це результат творчої діяльності педагога з елементами новизни, спрямований на виконання актуальних завдань навчання й виховання. — проводити попереднє спостереження за роботою вчителя у вересні — жовтні протягом 10— 15 днів з метою визначення суті досвіду загалом, його оцінювання з точки зору визначених критеріїв метод вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.
Спершу звернемося до поняття педагогічного досвіду, його суті, видів і особливостей. У російській педагогічною энциклопедии1 педагогічний досвід визначається як “сукупність практичних знань, умінь, навиків, що набувають педагогом в ході повсякденної учбово - виховної роботи; одне з джерел розвитку педагогічної науки”. Зустрічаються і інші визначення цього поняття. Моносзона, педагогічний досвід – це практична педагогічна діяльність і результат цієї діяльності, що виражається як особа виховуваного, навчаного. Пам’ятка фахівцеві, який описує передовий педагогічний досвід 17. Пам’ятка педагогові 18. Передовий педагогічний досвід – важливий фактор підвищення педагогічної майстерності, розвитку творчої ініціативи вчителя, невичерпне джерело нового, прогресивного, жива творчість мас. Цікаві творчі знахідки вчителів є в будь - якому педагогічному колективі. Тому робота щодо впровадження передового досвіду може зосереджуватись у дитячій дошкільній установі, загальноосвітньому і професійно - технічному навчальному закладі, коледжі, інституті післядипломної педагогічної освіти. Вивчення, узагальнення та поширення. Одним із основних завдань, поставлених директивними й нормативними документами про освіту, є суттєве поліпшення організації методичної роботи в навчально - освітніх закладах нашої держави. Нині пріоритет належить питанням теоретичного та методичного конструювання й практичного впровадження нових моделей різних елементів педагогічного процесу на основі вже перевірених сучасних наукових ідей, положень і рекомендацій, усього найкращого, що створено самою педагогічною практикою. Передовий педагогічний досвід – це така. Навчально - виховна чи організаційно - педагогічна. Діяльність, в процесі якої стабільні позитивні. Передовий педагогічний досвід (ппд) викладача теоретичного і виробничого навчання вживається в двох різних тлумаченнях. В широкому розумінні передовий досвід (раціональний) розуміємо як високий рівень майстерності, діяльність яка дає високу результативність. Основна робота охоплює тривалий час. Фіксація спостережень в щоденнику.
Карта вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду.
Ознайомлення з документацією по навчальній та методичній роботи. індивідуалізація навчання. З’ясувати яким чином і на яких етапах уроку здійснюється індивідуалізація. Під індивідуалізацією розуміють організацію навчального процесу, при якій вибір способів, прийомів, темпу навчання враховує індивідуальні відмінності учнів, рівень розвитку і здібності. Програма вивчення досвіду.
Перегляд документації з методичної та навчальної роботи вчителя. Відвідування уроків вчителя. Вивчення передового педагогічного досвіду учителя - словесника - це обов язкова складова частина діяльності учителя - словесника. Така робота проводиться не від випадку до випадку, а систематично в кожній школі, кожному районі. Вона є основною складовою частиною роботи обласних інститутів післядипломної освіти. Узагальнення передового педагогічного досвіду необхідне в першу чергу учителям для удосконалення своєї педагогічної майстерності, теоретичного зростання. (інноваційні технології навчання). Згідно плану роботи на протязі 2018 - 2019н. Результати роботи викладача багато в чому залежать від мотивації студентів до вивчення предмету.
Вважається, чим цікавіше організовано позааудиторну роботу, чим різноманітніші її види, тим свідоміше студенти засвоюють навчальний матеріал выявлены особенности взглядов ученых на вопросы определения сущности передового педагогического опыта, его распространение и внедрение в практику работы учебных заведений. Определены основные этапы изучения передового педагогического опыта. Раскрыто особенности каждого из этапов. Дано определение понятия передовой педагогический опыт. Выделены основные термины, которые употребляются в теории и практике работы с передовым педагогическим опытом. Перспективний педагогічний досвід крутченко. Вивчала методист відділу природничо - математичних дисциплін смірнова о. Передовий педагогічний досвід крутченко наталія. Педагогічний досвід може бути масовим і передовим. Передовий педагогічний досвід формується на основі масового завдяки оволодінню об єктивними педагогічними закономірностями (ю. Передовий педагогічний досвід — творче, активне засвоєння і реалізація вчителем у практичній діяльності засобів і принципів педагогіки з урахуванням конкретних умов, особливостей дітей, учнівського колективу і особи вчителя. На цьому етапі формулюють тему досвіду, обґрунтовують її актуальність, формують групу для його вивчення. Педагогічні екскурсії проводяться з метою вивчення реалізації передового досвіду.
На екскурсії наочно видно в умовах практики передові методи, прийоми й організацію навчально - виховної роботи педагога - майстра. Семінарські заняття з проблем педагогіки. Вивчається теоретичний і методичний літературний матеріал, аналізується особистий досвід педагогів - учасників семінару, робляться узагальнення. Передовий педагогічний досвід педагогічний досвід як результат практики є критерієм істини. Він або підтверджує, або відкидає ті чи інші нововведення. Педагогічний досвід як результат практики є критерієм істини. Цей досвід, як правило, результат творчих пошуків педагогів, у ньому зливаються воєдино творче, новаторське і в той же час традиційне начала. Суть передового педагогічного досвіду.
Буває й так, що деякі вчителі не відрізняють педагогічну проблему від педагогічної задачі. Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. Загальні рекомендації щодо порядку вивчення, узагальнення і поширення педагогічного досвіду.
Банк даних педагогічного досвіду.
Матеріали педагогічного досвіду.
Дошкільна освіта (1). Початкова освіта (4).
Коментарі
Дописати коментар